MODELOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

Modelo de Gagnè:

Este modelo se encuentra basado en el conductismo (Estimulo-respuesta) y de modelos de procesamiento de información. Gagner "consideran cumplirse, al menos, 10 funciones en la enseñanza para que tengan lugar un verdadero aprendizaje" (Consuelo, 2011). Su modelo permite ligar tipos de estímulos y al mismo tiempo establece fases de aprendizaje para alcanzar los resultados; ademas el proceso de información ofrece un esquema básicos sobre condiciones internas las cuales producen los nueve pasos de su modelo instruccional.

GANAR LA ATENCIÓN: Se debe presentar el tema de forma que impactante al participante "llamar su atención".
INFORMAR OBJETIVOS: Poseer una estructura que describa y ayude al estudiante mediante el tema; se debe ser participes del proceso de enseñanza y la utilización del conocimiento.
CONOCIMIENTO PREVIO O ESTIMULO DE LOS RECUERDOS: El proceso de creatividad mediante una actividad de aprendizaje apoya al participante a aprender y recordar creando un conocimiento propio.
PRESENTAR MATERIAL NUEVO: Es importante que el tutor este consiente sobre evitar la carga de información, debe estar segmentada de madera secuencial de forma que el participante no se abrume y se genere un aprendizaje significativo.
GUIAR EL PROCESO: Apoyar al estudiante dentro el proceso de aprendizaje en base a su competencia.
PRODUCIR LA EJECUCIÓN: El participante utiliza el conocimiento aprendido.
DAR FEEBACK O RETROALIMENTACIÒN: Dejarle saber al participante el porque del conocimiento si es o no correcto.
EVALUAR EL DESEMPEÑO: Por medio de una evaluación formativa de forma individual determinado lo aprendido en clase para confirma la competencia establecida para el programa.
PROMOVER LA RETENCIÓN: Estimular al participante para utilizar y repasar los temas o cursos vistos.

Modelo Gagnè y Briggs:

Propone un sistema integrador donde involucra las teorías de estimulo respuesta y de modelos de procesamiento de información. Este modelo esta basado en 4 niveles:

Nivel de sistema: Se identifica y selecciona contenidos, recursos y estrategias.
- Análisis de necesidades, objetivos y prioridades.
- Analistas de recursos, restricciones y sistemas de distribución alternativos.
- Determinación del alcance y secuencia del currìculum y cursos.
Nivel de curso: Lo que se quiere lograr del curso.
- Determinación de la estructura y secuencia del curso.
- Análisis de los objetivos del curso.
Nivel de la lección: Se evalúa el desarrollo y desempeño del estudiante por medio de una evaluación.
- Definición de los objetivos de desempeño.
- Preparación de planes de la lección.
- Desarrollo o selección de materiales y medios.
- Evaluación del desempeño del estudiante.
Nivel del sistema final: Planificación y evaluación del material al impartir.
- Preparación del profesor.
- Evaluación formativa.
- Prueba de campo.
- Evaluación sumativa.
- Instalación y disfunsiòn.

Modelo ASSURE:

Este modelo asegura el uso optimo de las instrucciones, tomando en cuenta las características del estudiante y su forma de aprender fomentando la participaciòn activa del mismo, este modelo presenta 6 fases o procedimientos:

Analizar las características del estudiante.
Establecimiento de objetivos y aprendizaje.
Selección de estrategias, tecnologías y materiales.
Organizar el escenario de aprendizaje.
Participación de los estudiantes.
Evaluación y revisión de la implentaciòn y resultados del aprendizaje.

Modelo de Dick y Carey:

Este tipo de modelo se establece desde el punto de vista de estimulo (Materiales a utilizar) y respuesta de la acción del alumno del material a estudiar. Las instrucciones se redactan en base a las habilidades y conocimientos del material a enseñar.

La fases del modelo son:

Identificar la meta instruccional.
Análisis de la instrucción.
Análisis de los estudiantes y el contexto.
Redacción de objetivos.
Desarrollo de instrumentos de evaluaciòn.
Elaboración de la estratégica instruccional
Desarrollo y selección de los material de instrucción.
Diseño y desarrollo de la evaluación formativa.
Diseño y desarrollo de evaluación sumativa.
Revisión de la instrucción .

Modelo de Jonassen:

Este sistema se basa en el ambiente de aprendizaje constructuvista donde el participante es el protagonista de la construcción del conocimiento.

Preguntas/ casos/ problemas/ proyectos.
Casos relacionados
Recursos de información.
Herramientas cognitivas
Conversación/ herramienta de colaboración.
Social/ apoyo de contexto

Modelo ADDIE

Este modelo es activo ya que al ir avanzado las fases si existe la necesidad de reforzar una tiene la posibilidad de regresar a la fase previa. El trabajo final de una fase es el punto de partida para la fase superior, fases del modelo ADDIE:

Análisis
Diseño
Desarrollo
Implementacion
Evaluación